जैसे-जैसे व्युत्पन्न कृत्रिम बुद्धिमत्ता K-12 शिक्षा में अपनी जगह बनाने लगी है, इसके भूमिका पर बहस तेज हो गई है। जहां तकनीकी उत्साहीजन इसके सीखने के क्रांतिकारी क्षमता की प्रशंसा करते हैं, वहीं शिक्षकों का बढ़ता वर्ग इसके दीर्घकालिक प्रभावों के बारे में अपनी आशंकाएं भी जता रहा है।
AI: शॉर्टकट या अवरुद्ध विकास?
डिलन केन, एक अनुभवी शिक्षक, प्रौद्योगिकी को अपनाने और शैक्षिक प्रामाणिकता को बनाए रखने के बीच संतुलन का उदाहरण प्रस्तुत करते हैं। हालाँकि व्यक्तिगत रूप से भाषा सीखने के लिए AI का प्रयोग कर रहे हैं, केन इसके कक्षा में प्रभावशीलता के प्रति संशयपरक रहते हैं। वह चेतावनी देते हैं कि AI के कारण आलोचनात्मक सोच का स्थान सिर्फ सुविधाजनक समाधानों से लिया जा सकता है, और AI द्वारा उत्पन्न सामग्री को मूल्यांकन करने के लिए व्यापक ज्ञान और कौशल निर्माण की महत्ता पर जोर देते हैं। Education Week के अनुसार, उनका मानना है कि AI उनके शिक्षण विकास को रोक सकता है, जिससे शैक्षिक सामग्री की जटिलता मात्र एल्गोरिदमिक आउटपुट में बदल सकती है।
स्कूलों में AI के औचित्य पर सवाल
बेलमोंट, मैसाचुसेट्स में, शिक्षक जेड विलियम्स उस तरीके की आलोचना करते हैं जिससे AI को शिक्षकों को बेचा जाता है। उनका तर्क है कि वर्तमान पेशेवर विकास पहल में आवश्यक जांच की कमी है और वे अक्सर AI की सामाजिक लागतों जैसे कि श्रम मुद्दों और गोपनीयता चिंताओं को अनदेखा कर देते हैं। विलियम्स के लिए, AI की क्षमता संज्ञानात्मक चुनौतियों को घटाने वाली है, जो प्राथमिक विषयों में मूलभूत शिक्षा अनुभवों के लिए खतरा पैदा करती है, जो खोज और रचनात्मकता की मांग करती है।
AI ‘अनिवार्यता’ धोखे के लिए गिरना
दस वर्षों से शिक्षण अनुभव के साथ एलिजाबेथ बेकन, शिक्षाओं पर AI के अतिक्रमण को वास्तविक शैक्षिक मूल्यों से विचलन के रूप में देखती हैं। वह डरती हैं कि मिडिल स्कूल के छात्र, जो अभी भी सामाजिक कौशल विकसित कर रहे हैं, AI की अमानवीय मार्गदर्शन का सामना करने पर महत्वपूर्ण अंतरव्यक्तिगत सीखने से चूक सकते हैं। बेकन AI को एक अवश्यंभावी शैक्षिक स्थिरता के रूप में देखने के विरुद्ध चेतावनी देती हैं, टेक कंपनियों के समर्थन को बढ़ावा देने में उनके निहित स्वार्थ की ओर इशारा करते हुए।
चिंतनशील सोच के लिए आग्रह
जैसे-जैसे शिक्षक और नीति निर्माता इस नए तकनीकी सीमा रेखा पर नेविगेट कर रहे हैं, उनसे सतर्क रहने का आग्रह किया जाता है। बातचीत को AI के तथाकथित लाभों से आगे बढ़ाना चाहिए, इसके शैक्षिक मूल्य को नैतिक और नैतिक विचारों के खिलाफ तौलना चाहिए। केवल व्यापक समझ और आलोचनात्मक मूल्यांकन के माध्यम से AI को शैक्षिक परिदृश्य में उपयुक्त रूप से एकीकृत किया जा सकता है, यदि वास्तव में ऐसा हो।
जबकि कुछ शिक्षक धीमे, विवेकपूर्ण एकीकरण की वकालत कर रहे हैं और कुछ पूरी तरह से प्रतिरोध कर रहे हैं, कक्षाओं में AI का भविष्य अनिश्चित है। स्पष्ट है कि एक चिंतनशील संवाद की आवश्यकता है जो नवाचार को शिक्षा के मूल सिद्धांतों के साथ संतुलित करता है।